Астрономия

http://distant.msu.ru/course/index.php?categoryid=85

«Заочная Астрономическая Школа» 

Заочная Астрономическая Школа на базе Центра развития электронных образовательных ресурсов МГУ — совместный проект Государственного Астрономического института им.П.К.Штернберга, Астрономического Общества и педагогов, преподающих астрономию школьникам — открылась в 2012 году.

Цель школы — предоставить возможность изучения астрономии тем школьникам, у которых нет возможности заниматься этой наукой очно, в кружках и факультативах. Работа школы будет способствовать развитию астрономических олимпиад и научно-исследовательской работы старшеклассников в области астрономии и астрофизики.

В 2015-2016 учебном году производится набор школьников 8-11 классов на курсы «Основы астрономии в задачах» и «Основы астрофизики в задачах». Учащимся предоставляются учебные материалы по основным темам, тренировочные упражнения, контрольные тесты, инструкции к самостоятельным наблюдениям, исследовательские задания, а также информация об астрономических олимпиадах, конкурсах, конференциях и т.п.

В дальнейшем планируется дистанционная подготовка старшеклассников к региональному и заключительному этапам Всероссийской олимпиады по астрономии и прикрепление талантливых школьников к преподавателям ЗАШ для участия в научно-исследовательской работе.

ЗАНЯТИЯ БЕСПЛАТНЫЕ

Ниже приведён список курсов ЗАШ. Кнопка в виде открывающейся двери рядом с описанием курса означает возможность самостоятельной записи на этот курс (после создания аккаунта на портале Центра развития электронных образовательных ресурсов МГУ). Рекомендуем начать знакомство с нашим проектом с курса «Добро пожаловать в ЗАШ», на который разрешён гостевой доступ.

Начните знакомство с Заочной Астрономической Школой с этого раздела!

Курс «Добро пожаловать в ЗАШ» —  это общая для всех участников ЗАШ информационная площадка. Здесь размещается текущая информация о работе Школы, новости астрономического образования и форум для их обсуждения. Здесь вы найдёте материалы, необходимые для самообразования — календарь астрономических событий, каталог сайтов, ссылки на электронные учебники, задачники и научно-популярные фильмы. Здесь можно познакомиться с преподавателями школы и её выпускниками.

Ты интересуешься космосом, но поблизости нет астрономического кружка? — Тогда этот курс для тебя! Мы познакомим тебя с основами науки о Вселенной, поможем проделать простейшие наблюдения, научим использовать физические законы для понимания астрономических явлений и природы космических тел. Уровень обучения — начальный. Специальных знаний для зачисления на курс не требуется. Продолжительность курса — 12 учебных недель. Занятия бесплатные. График занятий индивидуальный. На курс открыта самостоятельная запись.

Ты интересуешься космосом, но поблизости нет астрономического кружка?- Тогда этот курс для тебя!

Мы познакомим тебя с основами науки о Вселенной, поможем проделать простейшие наблюдения, научим использовать физические законы для понимания астрономических явлений и природы космических тел.

Уровень обучения — начальный. Специальных знаний для зачисления на курс не требуется. Продолжительность курса — 15 учебных недель. Занятия бесплатные. График занятий индивидуальный. На курс открыта самостоятельная запись.

Ты увлекаешься физикой и математикой, интересуешься космосом, но в школе астрономию не преподают? — Тогда этот курс для тебя! Мы познакомим тебя с основами науки о Вселенной, поможем проделать простейшие наблюдения, научим использовать физические законы для понимания астрономических явлений и природы космических тел.

Уровень обучения — начальный. Специальных знаний для зачисления на курс не требуется. Продолжительность курса — 12 учебных недель. Занятия бесплатные. График занятий индивидуальный. На курс открыта самостоятельная запись.

Курс повышенного уровня для школьников 10-11 класса, успешно освоивших курс «Основы астрономии в задачах. 10-11 класс». Включает вопросы сферической астрономии, небесной механики, астрофизики, космологии. Продолжительность курса — 12 учебных недель. Занятия бесплатные. График занятий индивидуальный. Зачисление производится, по желанию ученика, преподавателем курса первого уровня.

Набор открыт с 15 сентября. Данный курс знакомит с основными астрономическими понятиями и рассчитан на обучение в течение 3 месяцев.

Тематика занятий:

1. Что такое астрономия?

2. Оптические телескопы.

3. Космические числа.

4. Звёздное небо.

5. Наблюдение околополярных созвездий.

6. Звёзды.

7. Солнце.

8. Планеты Солнечной системы.

9. Земля.

10. Луна.

11. Малые тела Солнечной системы.

12. Наша Галактика.

Занятия содержат краткий теоретический материал, кроссворды, тесты, форумы для обсуждения и ссылки на обучающие фильмы.

Курс разработан для учащихся 5-7 классов и содержит задания и инструкции к самостоятельным наблюдениям звёздного неба. Курс рассчитан на обучение в течение всего учебного года.

Юные астрономы:

— познакомятся с основными созвездиями и их достопримечательностями (яркими звёздами, звёздными скоплениями, туманностями, галактиками);
— научатся ориентироваться на местности по звёздному небу,
— проведут наблюдения невооружённым глазом и в бинокль Луны и планет;
— научатся пользоваться подвижной картой звёздного неба и электронным планетарием.

Диплом 3 степени

Диплом 3 степени    Конкурс методических разработок

XXVI Республиканский фестиваль «Уроки физики в современной школе»   25-27 февраля 2015

Благодарность за умелое руководство сообществом учителей физики Ассоциации педагогических работников и достойные вклад в повышение профессионального мастерства педагогов г. Чебоксары

  • август 2010   Председатель Совета ОО «Ассоциация педагогических работников г. Чебоксары «21 век»»     Ж.В. Мурзина

Благодарность за активное участие в работе  Ассоциации педагогических работников и достойные вклад в повышение профессионального мастерства педагогов г. Чебоксары

  • август 2013   Председатель Совета ОО «Ассоциация педагогических работников г. Чебоксары «21 век»»     Ж.В. Мурзина
  • август 2014   Председатель Совета ОО «Ассоциация педагогических работников г. Чебоксары «21 век»»     Ж.В. Мурзина
  • август 2015   Председатель Совета ОО «Ассоциация педагогических работников г. Чебоксары «21 век»»     М.В. Михайлова

Благодарность за активное участие работу в составе экспертной группы ХХVI республиканского методического фестиваля учителей физики «Уроки физики в современной школе»

  • приказ № 657 от 27.02.2015                             Ректор        Е.В. Казакова

Резиновый мотор

Презентация «Резиновый мотор» — Скрученный резиновый шнур накапливает энергию и может быть использован для двигателя авиамодели. Исследуйте свойства такого источника энергии и зависимость его мощности от времени.

 

Скачать презентацию

Призер олимпиады по физике на призы Ассоциации молодых физиков Чувашии

Поздравляем ученика 7Б класса Чапурина Максима!
5 декабря 2015 на базе МБОУ «СОШ № 24» г. Чебоксары Ассоциация молодых физиков Чувашии при содействии Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики, Совета молодых ученых и специалистов Чувашской Республики и коммерческих структур, провела олимпиаду по физике среди учащихся 7-9 классов. 12 декабря 2015 года в рамках работы физико-математического форума на базе ЧГУ имени И.Н. Ульянова состоялось награждение победителей и призеров олимпиады. Ценный приз за 2-ое место среди учащихся 7-х классов получил  Максим
Чапурин (учитель Михайлова Н. С.).
Желаем дальнейших успехов!

О себе

  1. Образование: высшее. Чув ГУ имени И.Н. Ульянова, 1985г.  специальность- физик, преподаватель
  2. Аттестация: высшая квалификационная категория, 2011 год.
  3. Повышение квалификации: ЧРИО, «Методические подходы к оцениванию заданий с развернутым ответом государственной итоговой аттестации по физике», 2015 год
  4. Увлечения: цветоводство, чтение, шахматы.

Руководство:

  1. Председатель профсоюзной организации учителей СОШ №47 (2007-2009гг)
  2. Руководитель мастерской «Использование информационно-коммуникационых технологий при обучении физике» сообщества учителей физики  «Ассоциация педагогических работников г. Чебоксары XXI век» ( 2007 г. — 2010 г.)
  3. Руководитель ШМО учителей математики, информатики и физики  СОШ №47 (август 2012г. — август 2015 г.)

 

 

Турнир юных физиков

Задачи городского Турнира юных физиков (ТЮФ) на 2014-2015 год

  1. Упаковка. Доля пространства, занятого частицами сыпучего материала, зависит от формы частиц. Насыпьте в коробку несферических частиц — таких как рисовые зёрна, спички или драже M&M’s. Как зависят от существенных параметров такие характеристики, как координационное число, ориентационный порядок или объёмная доля случайной плотной упаковки?
  2. Струйка дыма. Если накрыть прозрачным сосудом горящую свечу, её пламя погаснет, и можно увидеть непрерывный восходящий поток дыма. Исследуйте эту дымовую струйку на разных характерных масштабах.
  3. Искусственная мышца. Закрепите полимерную рыболовную леску в патроне дрели и слегка натяните леску. Скрученная леска при дальнейшем скручивании образует вторичную спиральную структуру. Нагрейте леску, чтобы зафиксировать эту структуру. Когда вы нагреете леску вновь, спираль сократится. Исследуйте эту «искусственную мышцу».
  4. Мотор из мыльной плёнки. Мыльную плёнку на плоской рамке поместите в электрическое поле, параллельное плоскости рамки, и пропустите через плёнку электрический ток. Можно видеть вращение элементов пленки. Исследуйте и объясните наблюдаемые эффекты.
  5. Два воздушных шарика. Два воздушных шарика частично надуты воздухом и соединены трубкой с краном. В зависимости от начальных объёмов шариков воздух может течь по трубке в различных направлениях. Исследуйте и объясните этот результат.
  6. Планер Магнуса. Чтобы изготовить планер, склейте донышками два лёгких стаканчика. Намотайте эластичную ленту вокруг средней части и возьмитесь за её свободный конец. Натяните ленту от себя, удерживая планер, а затем отпустите его. Исследуйте движение планера.
  7. Затенённый полюс. Поместите неферромагнитный металлический диск над электромагнитом, подключенным к источнику переменного тока. Диск не будет вращаться. Однако, если в зазор между электромагнитом и диском частично вставить неферромагнитную металлическую пластинку, диск начнет вращаться. Исследуйте и объясните этот эксперимент.
  8. Сахар и соль. Если осветить сбоку сосуд, в котором над слоем водного раствора соли находится слой раствора сахара, в проецируемой тени будут видны ясно различимые «пальцы». Исследуйте это явление и его зависимость от существенных параметров.
  9. Судно на воздушной подушке. Постройте простую модель судна на воздушной подушке, используя компакт-диск и, прикреплённый к нему через трубку, надутый воздушный шарик. Выходящий из шарика воздух приподнимает это устройство, так что оно может двигаться над поверхностью с малым трением. Исследуйте, как существенные параметры влияют на время такого «взвешенного» состояния.
  10. Поющая травинка. Можно создать звук, если дуть поперёк натянутого узкого листа травы, бумажной полоски, или похожего предмета. Исследуйте этот эффект.
  11. Кошачий ус. Первый полупроводниковый диод, использовавшийся в детекторных приёмниках, состоял из тонкой проволоки, соприкасавшейся с кристаллом полупроводникового материала (например, сульфида свинца). Сделайте свой собственный диод в виде «кошачьего уса» и исследуйте его электрические свойства.
  12. Толстая линза. Графин, заполненный водой, может работать как линза. Такой графин может стать пожароопасным, если его оставить на столе в солнечный день вблизи открытого окна. Можно ли поджечь бумагу, лежащую на столе, с помощью такой «линзы»?
  13. Магнитный маятник. Изготовьте лёгкий маятник с небольшим магнитом на свободном конце и поместите электромагнит под маятником. Пропуская через электромагнит переменный ток, частота которого много больше частоты собственных колебаний маятника, можно получить незатухающие колебания маятника с различными амплитудами. Изучите и объясните это явление.
  14. Световая окружность. При косом падении лазерного луча на проволоку, можно наблюдать световую окружность на перпендикулярном к проволоке экране. Объясните это явление и исследуйте, как оно зависит от существенных параметров.
  15. Движущаяся щётка. Щётка, помещённая на вибрирующую горизонтальную поверхность, может начать двигаться. Исследуйте это движение.
  16. Мокрое и тёмное. Ткань может казаться темнее или изменить свой цвет, если её намочить. Исследуйте это явление.
  17. Чашка кофе. Физики любят пить кофе, однако ходить с полной чашкой кофе из лаборатории в лабораторию — дело проблематичное. Исследуйте, как форма чашки, скорость ходьбы и другие параметры влияют на возможность не разлить кофе при ходьбе.

Физика вокруг нас

Целевая аудитория: обучающиеся 7 -11 классов.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: ПРИВИТЬ ОБУЧАЮЩИМСЯ ИНТЕРЕС К ИЗУЧАЕМОМУ ПРЕДМЕТУ, АКТИВИЗИРОВАТЬ ВНЕКЛАССНУЮ РАБОТУ ПО ФИЗИКЕ,

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1.Развить навыки самостоятельной работы с разными источниками информации: научно-популярной литературой, справочниками, энциклопедиями;
2. Развить навыки работы в сети Интернет;
3. Овладеть элементами научно-исследовательского метода в ходе выполнения учащимися самостоятельных исследований физических процессов и явлений;
4. Объединить группу обучающихся для выполнения проекта.
5. Совершенствовать навыки работы с компьютером при создании электронных презентаций.
6. Принимать участие в научных конференциях, предметных конкурсах и олимпиадах и т.д.
Основополагающие вопросы проекта: Развитие интереса к физике. Формирование бережного отношения к природе. Стремление к овладению современными технологиями.

Номинация проекта: среднесрочный педагогический проект, переходящий на втором этапе в долгосрочный проект.

Ожидаемые результаты:

слайдовые презентации, видеофильмы, плакаты, физические приборы, участие в конкурсах, проектах.

умение сотрудничать и работать в команде.
осознанный выбор профильного обучения;
личностный рост учеников:
профессиональная ориентация детей на изучение предметов естественно — научного цикла с целью дальнейшего приобретения ими технических специальностей.
Примерные этапы проекта:

Этап Деятельность  учащихся Деятельность учителя
Подготовительный  Создание рабочих групп  Предложение темы проекта.
Определение цели.
Формулирование проблемных вопросов.
Постановка проблемы Определение проблемы, решаемой в ходе работы над проектом. Беседы с учащимися о целях, проблемах работы.
Планирование проекта Конкретизируется цель и задание для групп, составляется план работы. Представление цели и задач проекта, предлагаются объекты исследования, критерии оценки результатов.
Работа по проекту (сбор информации, исследовательская работа) Работа над проектом. Сбор материала, изучение теоретического материала, анализ и поиск информационного материала по данной теме.
Оформление работы.
Подготовка презентации. Консультирование, оказание помощи в подборе необходимых материалов, методов и способов исследования, контроль промежуточных результатов.
Представление проекта Выступления по защите на конференции. предметной неделе… Организация проведения защиты. Подведение итогов.
Компетенции формирующиеся и развивающиеся в ходе проекта Исследовательские, информационные, коммуникативные, учебно-познавательные, творческие. .
Продолжительность проекта В зависимости от проектной работы, условий проекта
Для реализации проекта “Физика вокруг нас” имеются в кабинете физики:
лабораторное оборудование,
3компьютера с выходом в Интернет,
проектор с экраном,
мультимедийная библиотека по физике,
наличие научной и учебной литературы ( список в папке «Кабинет физики»)
Актуальность проекта «Физика вокруг нас» заключается в том, что в последние годы интерес к изучению физики упал. Уменьшение количества часов физики привело к тому, что обучающиеся не успевают усвоить весь объём информации, поэтому назрела необходимость заниматься внеурочной деятельностью по предмету.
Ежегодно в школе проводится предметная неделя по физике, космонавтике. Последние три года проводим объединенные предметные недели: «Новогодняя неделя МИФ (математики, информатики, физики)», «МИФ о космосе». Во время недели физики проводили конкурсы, КВН, открытые уроки, конференции, миниолимпиады, выпускали стенгазеты, создавали презентации… Но, опыты, эксперименты запоминаются лучше всего. Поэтому стало традицией будущих семиклассников знакомить с физикой. С этой целью старшеклассники проводят мероприятие «Физика вокруг нас». Наглядные опыты по атмосферному давлению, электризации, тепловым и световым явлениям заинтересовывают ребят. Поэтому возникла идея создания проекта «Физика вокруг нас». Этот проектом получился долгосрочным. Кроме мероприятий, проводимых в школе, учащиеся участвуют и внешкольных мероприятиях по физике. Увеличилось число учащихся, команд нашей школы, принимающих участие в городском Турнире юных физиков, проводится ассоциацией учителей физики г.Чебоксары, в интернет — проекте «Удивительный мир физики» (проходит в два этапа).

Для меня, как педагога, актуальность проекта заключается в организации внеурочной деятельности обучающихся, в привитии интереса к предмету, и, как следствие, к профессиям технического направления, что актуально в настоящее время.

В течении года создаются группы учащихся для участия в том или ином проекте, мероприятии. С этого определились этапы проекта:
1 этап Физика для будущих семиклассников
или Физика вокруг нас ;
2 этап Предметные недели;
3 этап Исследовательская работа.

Процесс реализации проекта

1. Физика для будущих семиклассников
или Физика вокруг нас

«Везде исследуйте, всечасно,
Что есть велико и прекрасно, Чего ещё не видел свет»
М. В. Ломоносов

(сентябрь- апрель, 2013-2014 уч. год )

Актуальность
В наш современный век ребёнка не удивишь ни видеофильмом, ни, тем более, слайдовой презентацией. Поэтому проблема развития познавательного интереса к предмету очень актуальна. Оказывается, самый большой интерес вызывают простые опыты, которые выполняются на глазах у ребят. От этого предмет становится ближе, понятнее и интереснее. Мы продолжили знакомство будущих семиклассников с предметом «Физика» с самых простых опытов, связанных с давлением атмосферы, силой тяжести, с электризацией. Показать ученикам, что физика – это всё, что нас окружает, а не какая –то далёкая умная наука, и что её легко и интересно изучать. Современный домашний быт исключительно богат проявлением многообразных физических явлений из области механики, термодинамики, электромагнетизма, физики жёстких полей, оптики, акустики, гидравлики, газовой динамики и пр. Да и наш организм являет собой яркий пример, в котором во всем своём многообразии в замысловатых хитросплетениях проявляются все те же физические законы и закономерности
Методические цели проекта:
Расширить кругозор учащихся, научить их видеть проявление физических явлений в самых привычных для них местах: на улице, в ванне, на кухне, в кинотеатре, цирке и т.д.
Научить видеть физику в окружающих нас явлениях, прежде всего в тех, с которыми мы сталкиваемся ежедневно.
Развивать в учениках умения разглядеть в наборе, казалось бы, случайных фактов физические явления и действия законов физики.
Научить учащихся самостоятельно проводить простые исследования физических явлений. Заниматься исследовательской работой.

Пути и методы достижения поставленных целей первого этапа проекта:
Изучение литературы по постановке эксперимента, исследовательской работы
Поиск информации в Интернете.
Составление плана экспериментов.
Оформление. Защита.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Создание продуктов деятельности:
видеофильмы, слайдовые презентации, картины, плакаты, физические приборы.

Образовательный эффект:
Главная значимость данного проекта в том, что он прививает интерес к физике у участников проекта и у будущих семиклассников, позволяет выявить связи физики с другими науками.
Экскурсия в мир физики для шестиклассников.
Цели: выявить донаучные знания школьников, пропедевтически «окунуть» в среду науки (новые незнакомые слова, приборы), развить их любознательность, показать им огромные возможности физики, заставить с нетерпением ждать встречи с этим школьным предметом.

План реализации:
Знакомство с примерными темами исследователь

месяц мероприятие Место проведения
сентябрь –октябрь 2013 Знакомство с примерными темами исследовательских работ. проектов
Кабинет физики
постоянно Сбор, анализ информации и оформление. Кабинет физики
Март,2014 Проведение занятия для шестиклассников «Физика вокруг нас» Кабинет физики
Март-апрель 2014 Подбор и постановка опытов Кабинет физики
Монтаж видеофильма «Знакомство с физикой»
март Подготовка к неделям МИФ и космонавтики
Март 8-11 кл
Апрель-7кл Участие в городском Турнире юных физиков Лицей№4

Опыты по физике для будущих семиклассников.
Хотя шестиклассники ещё не изучали физику, но со многими физическими явлениями знакомились в курсе природоведения, географии. Покажем опыты, а они попытаются объяснить их на основе имеющихся знаний. После демонстрации всех опытов проводится викторина (конкурс, игра), поэтому внимательно смотрите и слушайте.

Примеры опытов (обновляется и пополняется в течение года):

Название опыта Приборы и материалы Ход работы Рисунок Объяснение
Опыт с монеткой и воздушным шариком 1.воздушный шарик
2. монетка
3. нитки 1. Просуньте монетку внутрь шарика.
2. Надуйте шарик.
3. Перевяжите его ниткой.
4. Возьмите шарик одной рукой за тот конец, где нитка. Совершите несколько вращательных движений рукой.
5. Через какое-то время монетка начнет вращаться по кругу внутри шарика.
6. Теперь второй рукой зафиксируйте шарик снизу в неподвижном положении.
7. Монетка будет продолжать вращаться еще секунд 30 или даже больше. При вращении объекта возникает сила, называемая центробежной. Вы катались на карусели? Чувствовали силу, выбрасывающую вас наружу от оси вращения. Это центробежная сила. Когда вы вращаете шарик, на монетку действует центробежная сила, которая прижимает его к внутренней поверхности шара. В то же время на нее воздействует сам шарик, создавая центростремительную силу. Взаимодействие этих двух сил заставляет вращаться монетку по кругу.
Певучая рюмка”
1.тонкая рюмка
2.вода 1.Наполнить рюмку водой и вытереть края рюмки.
2.Смоченным пальцем потереть в любом месте рюмки, она запоёт При трении пальцем рюмки возникает сила, называемая трением. Эта сила вызывает вибрацию при трении.
Два листа бумаги два одинаковых по размеру и массе листа бумаги  Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты. Скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха.
Свеча за бутылкой
свеча, бутылка, спички Поставить зажженную свечу позади бутылки, а самому стань так, чтобы лицо отстояло от бутылки на 20-30 см.Стоит теперь дунуть, и свеча погаснет, будто между тобой и свечёй нет никакой преграды.
Свеча гаснет потому, что бутылка воздухом “Обтекается”: струя воздуха разбивается бутылкой на два потока; один обтекает её справа, а другой – слева; а встречаются они примерно там, где стоит пламя свечи.

Подставка для кастрюли тарелка, 3 вилки, кольцо для салфетки, кастрюля. Поставить три вилки в кольцо.
Поставить на данную конструкцию тарелку.
На подставку поставить кастрюлю с водой. Данный опыт объясняется правилом рычага и устойчивым равновесием.
«Загадочная картофелина»
Картофелина, два сосуда с водой, поваренная соль Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.
«Несгорае
мый платок»
1. штатив с муфтой и лапкой 2.спирт, 3.носовой платок, 4.спички
Зажать в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Горение Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.

После горения
Гнущийся лист две одинаковые по размеру книги, линейка, лист писчей бумаги, соломинка для коктейлей Положите обе книги на стол на расстоянии около 10 см одна от другой.
Положите лист бумаги на края обеих книг, чтобы он мостиком лег между ними.
Направьте соломинку под лист бумаги между книгами.
Изо всех сил дуйте через соломинку. До того как вы начали дуть через соломинку, на лист бумаги действует давление воздуха в равной степени как сверху, так и снизу. По мере того как скорость потока воздуха под листом бумаги увеличивается, давление воздуха с другой стороны листа возрастает, а снизу уменьшается. Таким образом, возрастающее давление воздуха на лист сверху прогибает его вниз.
Почему он не падает? маленькая воронка, мячик для настольного тенниса. Переверните воронку широкой частью вниз.
Вложите мячик в воронку и поддерживайте его пальцем.
Дуйте в узкий конец воронки.
Перестаньте поддерживать пальцем мячик, но продолжайте дуть. Чем быстрее мимо мяча проходит воздух, тем меньше давления он оказывает на мяч. Давление воздуха над мячом гораздо меньше, чем под ним, поэтому мячик поддерживается находящимся под ним воздухом.
Звучащий стакан пластмассовый стакан, резинка в форме колечка. Наденьте резиновое колечко на стакан, как показано на рисунке.
Приложите стакан дном к уху.
Побренчите натянутой резинкой как струной. Предмет звучит, когда он колеблется. Совершая колебания, он ударяет по воздуху или по другому предмету, если тот находится рядом.
Сухим из воды Монета,
Бумага,
Свеча,
Спички,
Стеклянный
стакан. Достаньте монету не замочив руки Когда воздух в стакане нагрелся, он расширился, как и все нагретые тела; избыток его нового объема вышел из стакана. Когда же оставшийся воздух начал остывать, его уже стало не достаточно, чтобы в холодном состоянии оказывать прежнее давление, то есть уравновешивать наружное давление атмосферы. Вода под стаканом теперь испытывает поэтому на каждый сантиметр своей поверхности меньшее давление, чем в открытой части тарелки: неудивительно, что она вгоняется под стакан, втискиваемая туда избытком давления наружного воздуха. Следовательно, вода, в сущности, не «втягивается» стаканом, не всасывается им, как кажется при первом взгляде, а вдавливается под стакан извне.

ИТОГИ ПЕРВОГО ЭТАПА
ПРОЕКТА

Первый этап проекта «Физика вокруг нас» выявил интерес учеников, которые готовы заниматься физикой во внеурочное время.
Результат:
1. Проведено занятие «Знакомство с физикой», где были показаны интересные опыты.
2. Был снят и смонтирован учебный видеофильм, который можно показывать на уроках физики, на внеклассных мероприятиях по физик

ЭТАП 2 Предметные недели
Предметная неделя – это одна из форм внеклассной работы по физике.
Целью её проведения является развитие личностных качеств обучающихся и активизация их мыслительной деятельности, поддержка и развитие творческих способностей и интереса к предмету. Через игровые формы внеклассных и внеурочных мероприятий обучаемые привлекаются к углубленному изучению предмета. Такой вид внеклассной работы нацелен на формирование познавательных интересов, повышение общеобразовательного уровня, развития творческой активности обучающихся. Достоинством проведения предметных недель является создание благоприятной творческой атмосферы и привлечение учащихся к изучению физики. которая позволяет привлечь большое количество обучающихся с разными способностями и интересами в разнообразные виды деятельности. Проводя совместные предметные недели по Математике, Информатике и Физике, заметили, что учащиеся больше начинают взаимосвязь этих предметов. Поэтому дети активно участвуют в предметных неделях «Новогодняя неделя МИФ», «МИФ о космосе».

Мероприятие Класс Учитель
Мини-
конференция

Майкова И.П.
Игра по станциям
«В погоне за снежинками» 5-6 классы Калейкина А.В.
Своя игра 9классы Игнатьева З.А.
Математическая игротека 7-8 классы Майкова И.П.
Комина Г.Н.
Занимательная физика 5Г Михайлова Н.С.

Новогоднее кафе 10-11классы ЖарковаС.Т.
Михайлова Н.С.
Конкурс
презентаций на тему
«Движение тел» 9-10 классы
Михайлова Н.С.

Новогодняя неделя «МИФ». Отчет.
В преддверии Нового года в школе № 47 г.Чебоксары, прошла неделя посвященная математике, физике и информатике. Праздничное настроение, витающее в воздухе, и позитивный настрой преподавателей, помогли ребятам окунуться в увлекательный мир точных наук. Ознаменовали неделю «МИФ», и вся школа погрузилась в мир цифр и формул, и мир этот предстал перед учениками, как волшебная сказка, чарующая не только точностью, но и своей необычной красотой, присущей математике физике и информатике. Различные конкурсы и мероприятия прошли на базе школы. Активное участие в неделе «МИФ» приняло все старшее и среднее звено школы.
Учеников 5Г класса с увлекательным миром физических явлений познакомили учитель физики Михайлова Н.С и ребята 8Г класса. Пятиклассники с неподдельным интересом наблюдали за опытами и внимательно слушали старших. По глазам ребят было видно, что они хотят быстрее начать изучать физику, о чем они и рассказали позже.
Для 7-8 классов были проведены занимательные математические игры. Ученики 7-ых классов проверили свои знания и в новом для них предмете — геометрии. Различные конкурсы и сложные задачи были интересны всем ученикам , а строгое и справедливое жюри, в состав которого вошли представители этих классов и преподаватели математики, выявило сильнейших из ребят.8-ые классы так же сошлись в математическом поединке, и борьба между ними была нешуточная. Жюри по достоинству оценило знания учеников.
Не остались в стороне и старшеклассники. Встретились 10-11 классы в «Новогоднем кафе». Атмосфера веселья и праздника окутала и жюри и конкурсантов. Оформление столов, названия команд и девизы, искренние улыбки учеников – всё предвещало Новый год. Не забыли участники и о точных науках. Физические эксперименты, математические задачи и задания на смекалку — выявляли сильнейших из старшеклассников. Строгое и справедливое жюри ,во главе с завучем нашей школы Яковлевым Н.П, внимательно следило за конкурсом, но не забывали и о веселье. Всем искренне понравилось мероприятие и решили сделать «Новогоднее кафе» традицией.
Так, весело и задорно прошла неделя «МИФ». Яркие события еще долго были на устах всей школы. Все ребята и учителя с нетерпением ждут следующего года и новой недели «МИФ».

Мероприятие Класс Учитель
Планета Успеха 5А,Б,В,Г Калейкина А.В.
Космические бои 9А,Б,Г Михайлова Н.С.
Космический герой 7А,Б,В,Я Майкова И.П.
Занимательная физика в опытах 6Б Михайлова Н.С.
Математика – царица наук 5Г Игнатьева З.А.
Звезда Математики 10А,10Б,
11А,11Б Жаркова С.Т.
Комина Г.Н.
Олимпиада по математике 5,6 классы Игнатьева З.А.
Жаркова С.Т
«Ярославна в космосе» (К 50-летию полета первой женщины-космонавта) 7Б,8Б Михайлова Н.С.
.
Космическая игротека 5А,Б,В,Г Тверскова Н.А.
Конкурс плакатов 5-10 классы Михайлова Н.С.

Ежегодно весной в нашей школе проводится предметная неделя точных наук. В этом году приурочили ее ко Дню космонавтики. Космическая тематика стала стержнем в проводимых мероприятиях. Но космос начинается на Земле. Поэтому без знаний математики, физики и информатики космические пространства не покорятся.
Девиз недели « Через тернии к звёздам!». Учащиеся в течение недели к открытию Звезды Математики(10-11 классы) шли с « Космическим героем» (7 классы), побеждая в «космических боях» с девятиклассниками. На Планете Успеха учащиеся 5-6 классов, после сложной олимпиады по математике, отдохнули на космической игротеке. Участники проекта «Удивительный мир физики» выступили перед одноклассниками из 7 и 8Б классов с докладом «Ярославна в космосе» (К 50-летию полета первой женщины-космонавта). Ученики 9Г провели викторину «Что вы знаете о космосе?» и занимательные опыты по физике в 6Б классе.

Выступление перед одноклассниками- этап защиты проектной работы
тема «Валентина Терешкова – первая женщина космонавт» (К 50-летию полета первой женщины–космонавта).
ЭТАП 3 Исследовательская работа

Цель исследовательской деятельности
создание благоприятных условий для развития творческой личности.
выявление и поддержка одарённых учащихся;
развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
Задачами организации научно-исследовательской деятельности учащихся по физике являются:
приобщение учащихся к интеллектуально-творческой деятельности;
выдвижение и реализация в научных исследованиях творческих идей, создание научных работ и проектов;
создание условий для расширения среды общения и получения информации;
участие в научно-практических конференциях разного уровня;
формирование навыков исследовательской работы.
Примеры исследовательских заданий (турнира юных физиков (8-11 классы).

1Пушка Гаусса. Ряд одинаковых стальных шариков содержит сильный магнит и лежит в немагнитном желобе. Еще один стальной шарик катится по направлению к ним и сталкивается с крайним шариком. Шарик с противоположного конца ряда вылетает с удивительно высокой скоростью. Найдите такое положение магнита, при котором эффект наиболее заметен.
2Разрезая воздух. Если привязать к куску бечевки (например, нейлоновой) небольшой грузик и раскрутить бечевку, можно услышать звук. Изучите причины появления звука и влияние соответствующих параметров.
3. Нитка бус. Довольно длинная нитка бус свисает из мензурки. Под действием гравитации скорость бус возрастает. В определенный момент нитка перестает касаться края стакана (см. рисунок). Изучите и объясните это явление.
4.Жидкий мост. Если приложить высокое напряжение к жидкости в двух соприкасающихся мензурках (например, воде), может образоваться мостик из жидкости. Изучите это явление. (Высокое напряжение можно использовать только под руководством учителя, соблюдайте технику безопасности!)
можно заметить узор из светлых и темных пятен на дне бака. Изучите зависимость между волнами и узором.6.  Игрушечный дятел. Игрушечный дятел совершает колебательные движения (см. рис). Исследуйте и объясните движение игрушки.
7Чертежные кнопки. На чертежные кнопки, плавающие на поверхности воды вблизи другого плавающего тела, действует сила притяжения. Изучите и объясните это явление. Возможно ли получить отталкивающую силу при помощи простого механизма?8.Пузыри. Можно ли держаться на поверхности воды, если она покрыта множеством пузырьков? Изучите, как зависит плавучесть тел от присутствия пузырьков.
9.      Магнит и монета. Поставьте монету вертикально на магнит. Наклоните монеты по отношению к магниту и затем отпустите ее. Монета может упасть на магнит или занять вертикальное положение. Изучите и объясните движение монеты.

10.  Вращающаяся бутылка.Наполните бутылку любой жидкостью. Положите на горизонтальныю поверхность и толкните. Бутылка сначала покатится вперед, а затем начнет качаться вперед-назад (совершать колебания) прежде, чем остановится. Изучите движение бутылки.
11.  Плоская струя.Возьмите две большие, прозрачные, горизонтально расположенные плоские пластины. Заполните жидкостью тонкую щель между ними. Сделайте маленькую дырочку в центре одной из пластин. Исследуйте поведение струи жидкости в такой ячейке, впрыскивая различные жидкости через дырочку.
12.  Летающий фонарик.Для изготовления бумажных летающих фонариков используют свечи. Сделайте фонарик с одной свечкой (наподобие показанной на фотографии), который за кратчайшее время взлетит на 2,5 м вверх. Исследуйте влияние соответствующих параметров. (Соблюдайте технику безопасности!)13.  Запотевшее стекло.Подышите на холодную поверхность стекла так, чтобы она запотела. Посмотрите на горящую белую лампу через запотевшее стекло. Вы можете увидеть цветные кольца, окружающие центральное туманное пятнышко. Объясните это явление.
14.  Брызги.Если стальной шарик падает на сухой песок, то можно увидеть «брызги»,образующиеся после вертикального выброса песка. Воспроизведите и объясните это явление.15.  Шарик для гольфа.Часто можно видеть, как шарик для гольфа, загнанный было в лунку, выскакивает из нее. Объясните это явление и изучите условия, при которых оно возникает.16.  Всплывающие пузыри. Заполните вертикальный сосуд вязкой жидкостью. На дне сосуда создайте большой воздушный пузырь. Исследуйте движение пузырей от дна до поверхности.
17.  Шарик в пене.Маленький легкий шарик находится в мыльной пене. Размеры шарика сравнимы в размерами пузырьков пены. Исследуйте, как влияют различные параметры на движение шарика.

Задания городского для 7 класса.
1. «Трение».
Изучите явление трения качения. Выясните, от чего зависит сила трения качения.
2. «Бумага».Как предел прочности бумаги зависит от ее влажности?
3. «Веревочная капельница».
Один конец веревки опущен в сосуд, наполненный водой. Другой конец свисает, не касаясь внешней стороны сосуда. При выполнении некоторых условий можно наблюдать капли на другом конце веревки. Каковы эти условия? Определите, как время появления первой капли зависит от существенных параметров.
4. Водомерка.Известно, что небольшие несмачиваемые тела могут плавать по поверхности воды благодаря эффекту поверхностного натяжения. Сконструируйте плот, основанный на этом принципе, считайте и изучите его характеристики.
5. «Пузырьки»Изучите движение пузырьков воздуха в трубке, заполненной маслом. Как зависит движение пузырька от его размеров?
6. «Равновесие».Заполните стакан с водой так, чтобы образовался выпуклый мениск. Осторожно поместите шарик дла настольного тенниса на поверхность воды. Исследуйте и объясните устойчивость равновесия шарика. Повторите эксперименты с другими жидкостями и сравните полученные результаты.
7. «Водяной пулемет».Определите дальность действия водяного “оружия”, изготовленного из пластиковой бутылки из-под “Фанты” с просверленным в его пробке отверстием. “Оружие” приводится в действие усилием рук.
Примеры работ:

ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ЗАДАНИЕ №1
Замена ламп накаливания на современные энергосберегающие лампы, в среднем, может снизить потребление электроэнергии в квартире в 2 раза. Затраты окупаются менее чем за год. (Современная энергосберегающая лампа служит 10 тыс. час., в то время как лампа накаливания — в среднем 1,5 тыс. час., т.е. в 6-7 раз меньше. Но при этом ее стоимость — примерно в 2 раза больше. Компактная люминисцентная лампа напряжением 11 Вт заменяет лампу накаливания напряжением в 60 Вт. Затраты окупаются менее чем за год, а служит она 3-4 года).

Можно рассчитать, сколько можно сэкономить с одной такой лампы, если ее использовать вместо обычной лампочки.
Показатели Обычная лампа Энергосберегающая лампа
Мощность, кВт 0,1 0,02
Срок службы, часы 1000 8000
Цена лампы,рубли 15 140
Затраты на электроэнергию за месяц 0,1кВт*180ч*1,9руб/кВтч=
34,2 руб 0,02кВт*180ч*1,9руб/кВтч=
6,84 руб
Затраты на одну лампу в год 34,2 руб*12 = 410,4 руб 6,84 руб*12 = 82,08 руб
Затраты на одну лампу в год с учётом цены лампы 34,2 руб*12 +30 руб = 440,4 руб (потребуется 2 лампы) 6,84 руб*12 + 140 руб =222,08 руб

Проведем расчет затраты электричества на типовую квартиру (двухкомнотную). Учтём только лампочки, которые работают в комнатах и на кухне. По нашим опросам получается, что в зале в среднем горит пять ламп, в спальной комнате три и одна на кухне. Итого девять ламп. За год потратим 440,4 руб*9 = 3963,6 руб. А энергосберегающая : 222,08 руб*9 = 1998,72 руб. Даже при грубых расчётах выгода очевидна и составляет 53,4 %.
Реализация 3 этапа «Исследовательская работа»:
Пятый год учащиеся нашей школы принимают участие в Интернет -проекте «Удивительный мир физики». Проходит в два этапа. Задания 1 тура проекта для каждой возрастной категории состоят из трех частей:
Онлайн-викторина – ответы на вопросы викторины участники подают с помощью онлайн тестирования через Виртуальный кабинет. Для доступа к форме приема ответов используйте логин (игровой номер) и пароль, полученные при регистрации.
Исследовательское задание – результаты выполнения задания участники оформляют в одном файле (документ Microsoft Word 97–2010 или OpenOffice.org Writer).
Творческое задание – результаты выполнения задания участники оформляют в одном из следующих форматов:
Электронный текстовый документ (пояснения) + Презентация – загружаются единым архивом через форму загрузки в Видеофайл (обязательно при загрузке заполните текстовые поля – название, сценарий, пояснения).

Исследовательская работа команды 7Б класса 2013г во втором туре проекта была в числе лучших работ.

Экспериментальное задание. 13f162 Сила притяжения
Определите объем канцелярской скрепки.
Цель работы:
Научиться определять объем твердого тела (скрепки) с помощью мензурки.
Оборудования:
Измерительный цилиндр, отливной стакан, скрепки, динамометр.
План эксперимента:
1) 1)Приготовим необходимые приборы: мензурку,20 скрепок, стакан с водой.
2) Определим цену деления мензурки.
3) Нальём в мензурку воды, и зафиксируем уровень.
4) Положим 17 скрепок в мензурку и снова отметим объем воды.
5) Найдем объем скрепок и разделим на количество скрепок. Узнаем
объем одной скрепки.
6) Значения физических величин запишем в таблицу.
Ход работы:
1 способ. При помощи мензурки.
Все материалы и приборы готовы к использованию.
Определим цену деления. Ц.Д.=(30-20):10=1мл=1см3.
3) Измерения показали, что объем воды равен 30 мл.
4)После того, как мы опустили в воду 17 скрепок, объем воды увеличился
до 31 мл.
5) Теперь вычислим объем всех скрепок.
V=V2-V1= 31 мл – 30 мл = 1мл.
Вычислим объем одной скрепки.
V3=V:n=1:17=0,06 мл = 0,06 см3.

Таблица измерений и вычислений.

Начальный объем жидкости V1, см3 Объем жидкости и скрепок V2 ,см3 Объем скрепок V,см3. V=V2-V1 Число скрепок, n. Объем одной скрепки
V3, см3
30 31 1 17 0,06

2 способ. При помощи динамометра.
1) Определим цену деления.
Ц.Д.=(0,1-0):10=0,01Н=0,01Н
2) Измерили вес скрепок в воздухе P0=0,06 Н.
3) Измерили вес скрепок в воде P=0,05 Н.
4) Вычислили выталкивающую силу, действующую на скрепки
Fвыт.= Р0-Р=0,06Н – 0,05Н = 0,01 Н
5) Определили объем всех скрепок V=Fвыт.:(ρg)=0,01Н:(1000кг/м3*9,8Н/кг)=0,00000102м3=1,02 см3
6) Определим объем одной скрепки V2=V:17=1,02см3:17 = 0,06 см3

Таблица измерений и вычислений

вес скрепок в воздухе P0,Н вес скрепок в воде P, Н выталкивающая сила, действующая на скрепки Fвыт,Н Объем скрепок V,см3 V=Fвыт.:(ρg). Число скрепок n. Объем одной скрепки
V3, см3.
0,06 0,05 0,01 1,02 17 0,06

Вывод: Мы научились определять объем скрепки двумя способами: с помощью мензурки и динамометра. Легче при помощи мензурки, но более точно при помощи динамометра.

Творческое задание учащихся 9 класса в 2013-14 уч.году была также в числе лучших. «Готовимся к Олимпийским играм»

ИТОГИ ПРОЕКТА (предварительные)

Проекта «Физика вокруг нас» выявил интерес учеников, которые готовы заниматься физикой во внеурочное время, Их число увеличилось.

Результат:
Собираются интересные опыты по физике, выполняются исследовательские работы
Участие учащихся в мероприятиях:
Интернет проект «Удивительный мир физики» — всероссийский (Сертификаты, благодарности)
1 команда Сила притяжения_ , 8Б – Лучшая исследовательская работа 2012-2013г.
2 команда Архимедовы ученики, 9Б — Лучшая творческая работа 2013-2014 г.
3 команда «Сила притяжения» в 2014-2015 г. – 7 место

Проект Удивительное рядом –городской
1 команда 7 кл
2 команда 9Б
Интернет-олимпиада – участие индивидуальное, 26 учащихся:
Диплом 3 ст-1, грамоты за хорошие и отличные результаты – 8.

Гордской турнир юных физиков – з место 2013 г,апрель.
Региональная конференция «Наука. Творчество. Развитие.» -2 призера
Республиканская конференция-фестиваль творчества обучающихся «Excelsior» -3 место, 2012г.,
— 3 место 2014г.

проект Физика вокруг нас Михайлова Н.С. МБОУ СОШ№47 ДЛЯ ФЕСТИВАЛЯ